邢宗鑫

摘 要：当前，历史微课教学蓬勃开展，产生了积极影响，但是也存在盲目从众的现象。要想充分发挥微课的作用，就必须从多角度准备微课资源，找准知识点，并将其与历史文本资料巧妙地结合，这样才能提高历史教学效果。

关键词：历史教学；微课；教学目标；教学情境

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.064

当今，一种新的教学方式和理念正席卷华夏大地——微课。全国千千万万的教师正积极投身到微课这种新的教学实践中去，他们积极学习微课制作和运用的各种理念、知识与技术，产生了许多个性化强的DIY微课作品，充实了广阔的教学第一线，对提高教育教学质量产生了一定的影响，得到了广大师生的热烈欢迎。但同时也有不少教师（包括本人）制作了一些水平不高、实用性不强或瑕疵较多的作品，有一种微课制作的“大跃进”，一哄而上、图“时髦”的感觉，实则顾此失彼，没有达到应有的教学目的和收到良好的教学效果。我认真对照、回顾了微课的相关理念、知识、技术与评价标准，结合历史教学，认为要使微课在历史教学中发挥有效的作用，应从以下几方面思考如何运用好微课。

一、多角度准备微课资源

微课的性质决定了微课内容虽然丰富但有严格的时间限定，一般在10分钟以内。所以，准备所需的教学课件，注意要短小精悍且内容充实。准备微课制作的其他相关资料，可以从网络上搜索或到图书馆等信息中心去查阅收集。同时，教师还要准备相关的微课制作软硬件，如喀秋莎CamtasiaStudio录屏软件、手机、摄像机、电子白板等，进一步整合各种教育资源，尤其是多媒体信息资源。……