侯春燕

摘 要：语言的三要素是语音、词汇、语法，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也就越高。初中英语教学中，英语教师必须重视词汇教学，采取恰当的方法，帮助学生记忆单词，使他们养成好的词汇学习习惯，真正理解和掌握英语。

关键词：词汇教学；特点；趣记；习惯

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.065

在实际词汇教学中，教师常常会发现一些学生英语成绩差，其重要原因就是没有过好单词关。词汇量的不足和词意理解的不准确是学生英语学习过程中的最大障碍。更有学生由于记不住英语单词，词汇量少，导致了其他方面的连锁反应，听、说、读、写能力全面受阻，学习兴趣逐渐减退。学生在词汇上花大量时间记忆，记住了又不懂如何正确运用的现象非常突出。这一切都说明词汇教学已成为英语教学的难点。那么，如何更好地进行初中英语词汇教学呢？

一、遵循词汇特点

（一）语音教学

在学习单词时，先要让学生读，学习读音，培养学生按发音规则拼读和记忆单词的能力和习惯，如字母a在开音节中发[ei]，像take，cake等，有时可根据字母组合的发音来记忆单词，如tion，pollution，invention等。

（二）构词法教学

英语词汇的构成有其规律，运用合成、派生、转化三种方法能以少记多，提高记忆效果。如：

合成词： blackboard（黑板）playground （操场）

派生词： 前缀： -un unhappy dis- dislike

后缀： -er worker -less careless

转化词：water （n. 水） water （v .浇水）

book （n.书） book （v. 预 定）

（三）归类法教学

可引导学生归类整理，记忆单词。……