蒋颖婷

摘 要：幼儿教育中，自主游戏对于幼儿的智力发育和情感表达能力的提升有着直接的促进作用。通过对幼儿自主游戏的观察和分析，找出幼儿发展过程中存在的问题，并配合教师引导，给出了具体的改进意见，希望能够为我国幼儿教育事业的发展提供一些数据上的支持。

关键词：幼儿教育；自主游戏；观察分析

幼儿阶段的生理和心理特点决定了游戏始终是他们最为乐于接受的一种教学方式，如果我们的幼儿教师能够从幼儿在游戏中所表现出来的特点出发，为其提供应有的引导，显然可以为幼儿的发展提供更为有效的支持。

一、对幼儿自主活动的观察和思考

诚如上文中所介绍的，幼儿在自主游戏活动中将会表现出其思想、行为习惯等关键问题。因此，对其进行更为深入的观察，不仅有利于我们更好地掌握幼儿的心理变化，同时也便于我们及时地参与进去、帮助其调整。下面将对笔者在日常教学工作中的观察加以展示。

（一）活动一：《彩虹快递》

1.观察结果

李××小朋友是我们班一个特别文静、腼腆的小姑娘。在今天的彩虹快递自主游戏时，快递员要下楼送快递了，在下楼梯的过程中，我发现所有的小朋友都排好了队伍，整整齐齐地欢呼着朝楼梯走去。原本排在前面的李××，刻意落在后面。她慢慢地跟在别的小朋友的后面，最后一个走下楼梯。

2.思考和分析

社会性发展是我们培养幼儿的一个重要目标，在幼儿园，老师要千方百计地鼓励幼儿融入集体当中，从而培养孩子与别人大胆交流的能力。李××是由于性格上的文静、腼腆等原因，和集体的融合性不好。每次活动，她都很腼腆、胆小。特别是和调皮的男孩子一起做游戏，她都是远远地坐在角落，不玩、不哭、不闹。其实，性格完全是可以培养的，李××小朋友的案例就充分告诫我们幼儿教师，要想方设法让孩子走进集体，跟上集体的步伐，这样对孩子才会有益，有助于培养他们的健全人格。

3.反思总结

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。因此通过今天的观察我也发现李××小朋友的社会交往能力与同伴分享、交流、合作等能力有待提高，具体的措施我想需要家园之间的共同努力，后期我想我会继续对她进行跟踪观察，与家长一同努力帮助她得到更好的发展。

（二）活动二：美工区（轻黏土、画画）

1.观察结果

王××小朋友在今天的画画活动中表现非常突出，虽然性格上较为安静，但是这次和往常一样，都通过画笔将生活中的点滴细致地呈现出来。虽然在绘画技巧上还有待提升，但是在他选择《我的爸爸》的绘画题目下，他完成得非常好，从小朋友的视角将他的爸爸刻画得非常细致，我对其进行了表扬，并针对他基础较好的情况，进一步纠正了其握笔姿势。在这次活动中，王××小朋友由于年龄较小，难以稳定地控制画笔，这是幼儿生理条件的限制，我

并没有给予过多的干扰，只是通过矫正握笔方式来适当地加以

改善。

2.思考和分析

幼儿发展过程中，绘画能力的提升显然是非常重要的，是培养他们更好地表达自我、提升其艺术基本素养的有效途径。我们的教师应合理地利用鼓励的方式，帮助幼儿更好地掌握绘画的基本技巧。同时由于幼儿的兴趣、基础不同，针对如王××这样在某方面较为突出的幼儿，应给予重点指导，在不影响其兴趣的基础上，帮助其进一步提高。同时，在幼儿园中，重点指导并不意味着差别对待，这是我们必须重点强调的问题。

3.反思总结

现行的《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求从幼儿的实际情况出发，为其提供具有一定针对性的教学。而在本次活动中，我也同样在系统地分析了当前幼儿在生理和心理上的特点，并以此为基础为其提供了具有针对性的帮助和指导。把握幼儿初步形成的兴趣，给予适当的引导，为其得到更好的发展提供了有效的支持。这对于幼儿的差异化发展显然是有一定积极意义的。

（三）活动三：益智区的棋类

1.观察结果

活动过程中，陈×和郭××一组，进行中国象棋游戏。在游戏的过程中，郭××由于没有认真听象棋的规则，而和陈×小朋友发生了矛盾，就一步棋争执不下。这种情况在幼儿游戏中是非常容易发生的问题。在发现之后，我首先为郭××详细地讲解了中国象棋的规则，让他认识到自己的错误。但是这时候的幼儿已经有了“面子”思想，虽然心里已经认识到自己的错误，却不愿道歉。我没有强迫郭××小朋友去道歉，而是用“三尺巷”的故事来开导他，最终他主动向陈×小朋友道歉，并主动要求继续游戏。

2.思考和分析

在活动中，幼儿的自信心、自尊心必须得到我们的重视。在发现问题之后，不能盲目地进行批评，而是应通过理性的首选，在充分考虑幼儿当前的心理特征的基础上，讲道理、摆事实，通过他们容易接受的方式将道理传授给他们。这里郭××由于对象棋规则不熟悉而和小伙伴发生了矛盾，我们就需要为其讲解象棋规则，让他认识到自己的错误，这是解决矛盾的根本。

3.反思总结

事实上，尊重孩子的自主性、维护其自尊心和自信心，并不意味着放弃原则。我们在幼儿的发展过程中，必须通过切实有效的方式方法，帮助他们认清道理，从而为今后的发展打下良好的基础。如果一味的“和稀泥”，虽然在短时间内消除了矛盾，但是由于儿童并没有认识到自己的错误，下一次仍然会有相同的表现，并习以为常。同时，我们在面对幼儿的错误时，必须在讲道理、摆事实的基础上，通过恰当的方式来让他们学会表达歉意。

二、幼儿自主活动所存在的问题

（一）教师引导尤为重要

通过以上观察和分析我们可以发现，幼儿阶段的学生在生理和心理上的特点，导致他们非常容易在活动中出现矛盾，并且不具有独自解决矛盾的能力。因此，我们的教师在开展幼儿自主游戏活动的过程中，必须给予全方位的关心，在出现问题的时候及时给予引导，从而为游戏和教育的结合提供更为有效的支持。

（二）德育和教育相结合

在开展自主游戏活动的过程中，虽然应充分体现“自主”这一特点，但是教师仍然需要通过有目的的引导来帮助幼儿形成高尚的品德。当前在幼儿教育工作中我们经常可以发现小朋友难以融入群体的问题。实际上這也是幼儿发展过程中的一个常见问题。一方面独生子女较为优越的家庭条件，让幼儿养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯；另一方面他还没有真正认识到集体、合作的重要性。针对这种情况，我就必须以积极、正面的道德教育为基础，帮助幼儿明辨是非。

（三）强调合作

在开展自主游戏活动的过程中，我经常有针对性地为幼儿合作意识的培养提供一些外在环境上的支持。如故意提供少于幼儿数量的玩具等，通过这种外在环境上的限制，让他们不得不选择合作。同时，我还会经常性地对那些通过合作的方式开展游戏的幼儿给予口头表扬，迎合了这一年龄段孩子希望表现自己、喜欢听夸奖的特点。

总之，幼儿园开展自主游戏教育，不仅仅是提升其综合素养的必然选择，同样也是帮助他们形成积极的人生观念、世界观的重要途径，值得我们给予应有的重视。而在日常的教学工作中，我们必须通过对幼儿表现的观察和分析，找寻其思想、行动上存在的问题，通过积极有效的引导来帮助他们更好地在游戏中学习、在游戏中成长。

参考文献：

[1]赵丽君.幼儿自主游戏中存在的问题与对策[J].幼儿教育，2004（5）：12-13.

[2]徐铭泽.幼儿区域游戏中教师指导行为的问题与对策[J].大连教育学院学报，2014，30（2）：57-58.

编辑 李建军