沈雯娟

摘 要： 在混龄环境中，教师需要思考如何通过自主游戏建立不同年龄段幼儿的自信。本文从自主游戏特点、不同年龄段幼儿自信水平、游戏中影响幼儿自信的因素等方面分析，提出几点策略。

关键词： 自主游戏 自信 混龄环境

在自主游戏开展得如火如荼时，我们不仅要从中解读幼儿的游戏，还要从中挖掘孩子的潜力，培养孩子的亲社会能力，帮助孩子建立自信。在混龄环境下，幼儿的交往问题更复杂，不同龄幼儿间的认知差异、能力影响了在自主游戏中自信的树立。那么如何更有效地培养孩子的自信呢？

一、自主游戏与自信的关系

（一）什么是自主游戏。

自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由开展、自发交流的积极主动过程。独特价值体现在：它是一种快乐、自发、社会性的行为，它是隐含着教育机智的教育“手法”。在自主游戏中，教师退后，把空间、时间、规则还给孩子，让他们自由自主地玩，看似无目的，却隐藏着教育契机。

（二）幼儿的自信水平及特点。

1.具有高度自信的幼儿。

这类多以大班孩子为主，他们的表现十分活跃，有独立自主的想法，能充分表达自己的思想、意愿；各能力已达到较高水平；积极主动，不怕困难；竞争意识强；思路清晰。因此在自主游戏中，大班孩子表现为兴趣广泛、情绪高涨，有较高解决问题的能力及想象力、创造力，常表现出自主、自立的言行。

2.具有中度自信的幼儿。……