施立美

教育家陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。”拉近生活与自然的距离，修复儿童与自然的连接，改变教室与自然对立、隔绝的空间，建设“野生化校园”，是我们的心愿。劳动节后，孩子们发现3月还是小青果现在变成了小黄果。涵涵说：“劳动节我跟爸爸去无锡采枇杷了，叫青种枇杷。”健健问：“那我们的枇杷是黄色的，这是什么枇杷？”带着问题，孩子们去寻找答案，两天后我带领大家来到树下。

看着枇杷树上黄彤彤的枇杷，涵涵说：“我想吃枇杷。”我说：“行，想吃可以，大家都有什么办法摘到枇杷呢？”“可以用梯子。”“可以用竹竿打。”大家尝试后发现，梯子不稳；竹竿打后，枇杷都破了。那怎么办呢？子×说：“一个梯子不稳，我们可以用几十个梯子，搭一个就像我们跳舞的台一样。”搭在哪？怎样搭？用什么材料？这都需要精心策划。为了让孩子们玩得尽兴，我开始四处收集资料，并且向保安请教搭建的注意事项。

一、搭建步骤

1.搭竹架

在保安叔叔的日夜赶工下，我们搭建了一个可以攀登的竹架。竹架搭建好后，孩子们首次登上了竹架，都迫不及待地想去采摘枇杷。

2.摘枇杷

我们的竹架就搭建在枇杷树上，枇杷成熟了，孩子们爬上竹架采枇杷。琪琪站在竹架上，“这个熟了，这个熟了，铛铛接着！”竹架下的铛铛没接到，啪，熟透了的枇杷往下一扔，烂了。琪琪说：“这样不好。”我用绳子绑好了，放下去。试了几次，办法虽好，枇杷没有烂，但是速度太慢了。……