顾思文

[摘 要] 活动教学法作为一个完整的教学模式始于20世纪80年代末的澳大利亚，是古典人文主义、重建主义和渐进主义教育哲学理论综合的产物，是产品定向交际法和过程定向交际法取长补短的必然结果。活动教学法是以交际活动体现教学目标、教学内容、教学手段和教学考核的、以学生为主的语言教学方法，是外语教学法体系的最新发展。

[关键词] 活动教学法 理论综合 交际活动 最新发展

一、活动教学法的概念

活动教学法是以活动体现教学目标、教学手段和教学考核的语言教学方法。活动涉及有目的的积极的语言使用，学员在活动中需要利用语言材料满足特定交际情景需求。换句话说，学员在活动中以听、说、读、写等方式使用目的语达到某一目的。他们对所要表达的意思和所需用的语言没有预先的准备，必须正确处理语言加工过程和语言技能，确保所用语言在社会文化方面保持得体。活动教学法是以学生为主的语言教学方法，是交际法语言教学的分支和新发展。

二、活动教学法产生的背景

自从二十世纪七十年代产生了交际法以后，活动在课堂教学中越来越被重视，但是活动教学法作为一个完整的教学模式进入学校的课堂始于八十年代末的澳大利亚。活动教学法首先是澳大利亚社会发展需要的产物。随着人类文明史的发展，在澳大利亚多文化社会里，人们对保留并发展各国移民母语重要性的认识与日俱增。……