严飞虹

江苏省震泽中学作为一所老牌重点中学，其文化的内蕴性是极其渊远的。建成于上世界的这所老校要焕发新的生机，首先需要其对自身文化内蕴有深入透彻而又客观真实且具有前瞻性的认识。如何定位我校学校文化，需要考虑多方面的因素。

一、 优质诉求下的学校文化的内涵与特征

（一）着力于学校文化的深度性

1.自省自明的文化自觉性

中国儒家自孔孟开始就有注重“求诸己的自省、自知、自信之精神”的传统。优质诉求下的学校文化亦需要自省之态，察自，悟自，觉自，而后才能超越与创新，真正达成文化的优质。

文化自觉是费孝通先生晚年提出的，它是指生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”，即明白它的来历、特色和发展趋向。优质诉求下的学校文化应时时保持一种自省自明的姿态，对自身文化及其发展有清醒的认识和把握，唯有保持这样的态度，才能推进学校文化的发展，达成学校文化优质发展的目标。同时，要注意的是，自知之明绝不是自我封闭、沾沾自喜，它着眼于自身的缺失、自我批判和自我否定，察自身文化，明文化优劣，从而提升文化转型的自主能力，取得文化选择的自主地位，以适应新环境、新时代的发展要求。

2.避免文化攀附的内生性

如果说文化自觉的核心在于自省，那么文化攀附的核心则在于外骛。文化攀附专注于他我，文化攀附者看不到自己，眼中只有外来文化，信奉外来的和尚好念经，一股脑儿将外来文化拿来，全不论是否产生排斥异化反应。……