包仙珍

一、案例描述

2012年9月，我接手了鉴湖中学的第一届艺术小班高二（1）班，这个班级的特殊之处除了全班四十多位学生都是美术生之外，还有一半左右的学生是从市内外的其他学校转来的。情况之复杂让我心里发怵，尤其是了解到其中两位学生的情况更让我觉得带这个班级是一场艰苦的持久战。胡某因为屡次打群架、谈恋爱接连被诸暨两所学校劝退；孙某酷爱打篮球，经常性的逃课外出打篮球，家长把他从市区某学校转到了我校。两位同学对老师还有很强的逆反心理，尤其是孙某多次顶撞原班主任，甚至还发展成了肢体冲突。我深刻的意识到：这俩学生的存在，对高二（1）班学风班风都有着关键性的影响。

二、案例分析

以上两位学生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有：一、家庭教育方式不当。这些学生的父母要么生意忙，和孩子的交流很少，主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，同时认为孩子大了，不好管，导致对子女管教不严，任由子女胡作非为；要么对子女的期望过高，要求过严，在教育子女的时候方式不当，导致子女在家在学校产生逆反心理；二、班主任老师教育的方法欠妥当。这些学生自尊心都很强，只能听好话，一旦班主任给他难堪，开始几次可能还能容忍，次数多了，或教育特别严厉，学生也会产生逆反心理，一次一次地顶撞，严重破坏了师生之间的信任感，这种风气一旦漫延到整个班级，就会导致整个班级班风的败坏。……