朱玲

[摘 要]语文能力的提升离不开广泛的阅读与大量的积累。因此，语文教师不能将视角局限在教材课文中，而要以课文为基点，为学生拓展必要的课外阅读，将课内外阅读有机地结合起来。在课堂上，教师要通过紧扣主题、由点到面、把握类型、罗列整理等途径，将课内外阅读结合起来，引导学生进行探究，从而提升学生的阅读能力。

[关键词]阅读能力；课内外；探究；整合

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-039

语文能力的提升离不开广泛的阅读与大量的积累。而传统教学理念下，教师一本教材打天下，学生的认知视野受到严重影响，收获也就非常有限。因此，语文教师不能将视角局限在教材课文中，而要以课文为基点，为学生拓展必要的课外阅读，形成阅读的辐射之势，将课内外阅读有机结合起来。

一、紧扣主题，在前置性课外阅读中提升阅读能力

不少课文所描写的事件、现象，并不是单一、纯粹的存在，而是与其他相关事件与现象有着千丝万缕的联系。阅读教学就应该紧扣教材文本与其他资源之间的内在联系，为学生拓展阅读范畴，促进课堂内外阅读的有机结合。

例如，《生命的壮歌》一文描述动物在面对生死时所展现出来的团结协作精神和舍己为人的高贵品质。在教学这篇课文之前，教师为学生推荐沈石溪的动物小说系列，让学生初步感知动物的灵性以及作者对细节的描写。然后，教师让学生思考：“你对沈石溪笔下的动物有了怎样的认知？……