林艳萍

[摘 要]在词串识字课堂中，带领学生探究识字规律，注重培养学生的识字习惯，突出汉字文化的熏陶感染，这样既能达到新课标规定的识字教学要求，又有利于学生核心素养的形成。词串识字课堂应成为滋养学生核心素养的具有活力、具有营养的根系。

[关键词]词串识字；核心素养；识字规律；识字习惯；汉字文化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-087

词串识字是苏教版特有的识字课文。这类课文将几行排列整齐、语义相关，又能押韵的词语串联在一起，让学生集中识字。这样的内容，特别适合以识字写字为教学重点的第一学段的学生进行学习。

一、词串识字教学的现状：百家争鸣背后的思考

第一学段的词串识字教学的开展需要根据词串的特点，通过特定画面与意境的创设，进行有针对性的听说读写训练，使学生在词语建构、诵读感悟、迁移积累和写字等过程中形成认知整体，从而全面提升学生的语文素养。以下的词串识字教学方式最受教师们青睐。

（一）着眼整体式

以二年级下册《识字6》教学片断为例。

【读音】

1.识字首先要读准字音。（板书：音）

请同学们自由读读，读准动物的名字。

同桌互读，读对了给他大拇指，读错了教他读正确。

2.检查反馈。

（1）出示生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋。

指导：狮（翘舌音）、猩（后鼻音）。

（2）字音读准了，放到词语中还会读吗？让四名学生分别读四行。

（3）“狮子、猴子、猩猩”是轻声。（教师先范读，学生跟读）

（4）齐读全文。（韵文加上拼音）

3.游戏：“开火车”朗读词语。……