陈明珍

[摘 要]针对农村小学生害怕写作文，对习作兴趣不浓、无话可说的现象，在平时教学中，教师应注意利用农村特有的神话故事、奇闻逸事、民间传说、风土人情等激发学生的习作兴趣，拓展写作内容，引导他们写出具有浓厚“乡土味”的佳作。

[关键词]习作教学；乡土味；个性习作

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-084

纵观农村学生的习作，总觉得空洞无物，没有多少内容，很多都是空话、套话，以至于不少作文过于简短。笔者生在农村，长在农村，始终觉得农村有着取之不尽、用之不竭的写作素材.不管是那些流传在乡间的充满神奇色彩的神话故事，还是老百姓津津乐道的民间传说、奇人异事，抑或是家长里短、民俗乡规，都是入文的话题，都充满着浓郁的地方特色。

一、神话故事可以入文

胆子大一些的学生总喜欢缠着大人想听一些神话故事，尤其是一些男孩子。这些神话故事种类繁多，内容丰富，情节曲折，有较高的可塑性。为使故事增加真实感、可信度，我总是绘声绘色地讲，并在关键处戛然而止，让学生发挥想象续编情节，然后和原版故事进行对比，以此来促发学生的独特感受。为提高习作训练的难度，我总会抓住契机，明确表达要求——让学生详尽表达自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容，并且能在写作中加入自己独特的感受。有了这些神话故事素材，又有明确的表达要求，学生们写出来的故事就丰富具体、神奇怪诞。我还向学生推荐了《聊斋志异》这本书，让学生学习书中铺垫和高潮展示的写作方法，并迁移到写作中。……