宗位勇

摘要：学案导学是一种新型的教学模式，这种教学模式改变了传统教学模式直接给学生灌输知识的弊端，能够有效引导学生自主学习，提高探究能力。学案导学教学模式能否实现一个高效的课堂关键在于导学案的设计，笔者根据多年的教学经验，浅谈了几点有效编制高中数学导学案的教学策略，具有一定的参考意义。

关键词：高中数学；导学案；学情；差异性

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-038-2建构主义理论强调，学生是学习的主体，教师是学生完成意义构建的帮助者与引导者，教师应当充分发挥主导作用，引导学生主动学习，充分发挥学生的主体地位。学案导向这一教学模式正好契合了这一理论观点，教师应用学案导向开展教学活动时，可以通过师生共编导学案，从而提升导学案教学的实效性，实现一个高效的数学课堂。

一、说疑惑，把握学情

教师想要实现对学生的有效引导，首先应当把握学生的学情，了解学生对知识的理解情况，从而有针对性地对其进行引导和讲解。因此教师在编写导学案时，要善于观察和询问学生的学习情况，引导学生说出自己存在的疑惑，根据学生存在的问题，设计导学案的教学目标、内容与训练等。

比如，我在对《指数函数》这一节的内容进行教学前，我给同学们布置了自学的作业。同学们需要在课下对课本上这一节的内容提前预习，自学相关知识，并进行课本例题的练习。此外，每个人还需要根据自己的预习情况，在一张纸上写上至少一个自己疑惑、不理解的问题，然后由课代表统计将大家的问题收上来。……