叶世英

[摘 要]有效的数学问题具有三性：趣味性、挑战性、开放性。在数学教学中深入挖掘数学素材，精心选择“三性”问题，可有效激发学生的学习兴趣，启发学生思维，创造活力四射的高效数学课堂。

[关键词]小学数学 数学问题 高效课堂

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-083

“问题是数学的心脏。”问题是引燃数学探究的“导火索”，是推动数学发展的“发动机”。“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”有效的数学问题具有三性：趣味性、挑战性、开放性，教师应选择具有“三性”的问题，用“三性”问题点燃学生学习的火种。

一、精选趣味性数学问题，点燃兴趣之火

莱辛说过：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”兴趣是学生探究学问的开始，爱好越强烈，学习越投入。数学作为一门相对理性而严谨的学科，要引发学生的兴趣相对困难。因此，教师要精选趣味性数学问题，用有趣的数学问题点燃学生兴趣之火。

例如，教学“整十数、整百数乘一位数”时，考虑到计算题的枯燥性，为了激发学生对计算题的学习兴趣，我没有直接出示计算题，而是联系生活实际，给学生设计了一道趣味性的问题：“六一儿童节，幼儿园的老师给大班的小朋友赠送了礼物，礼物是3盒巧克力，每盒20块，分给大班的小朋友正好每人1块，算一算大班一共有多少个小朋友？”这个问题给学生以亲切感，他们对“大班一共有多少个小朋友？”这一问题产生了兴趣，纷纷展开讨论，一个学生说：“要求大班小朋友的人数只要算出3盒巧克力一共有多少块就行了。……