马志艳

[摘 要]在小学数学教学中，教师要注意践行以生为本、因材施教的教学指导理念，关注学生的知识和情感体验，围绕教学目标，结合学生身心发展特点和学习规律，巧设有效学习活动，让学生乐于参与、勇于探索、敢于实践，通过亲身经历体验知识的来龙去脉，领悟数学知识的价值与作用，感受数学学习的快乐。

[关键词]小学数学 探究 体验 感悟 反思

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-089

数学新课程标准强调在教学过程中要让学生有所体验，有所感悟。因此，在小学数学教学中，教师要围绕教学目标，结合学生身心发展特点和学习规律，巧设有效学习活动，引领学生通过亲身经历体验知识的来龙去脉，领悟数学知识的价值与作用，让学生在体验中有所思考，在思考中有所感悟，在感悟中有所创造，在创造中有所发展。

一、巧设活动，自主探究，在实践探索中体验数学

体验离不开活动这一重要载体。在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和认知发展规律，巧设有效学习活动，引导学生自觉参与、自主探究、动手操作、实践发现，让学生在实践探索中体验数学知识的形成过程，自主建构知识，启迪思维，提升实践探究能力。

例如，教学“长方形和正方形面积”时，笔者设计了一个拼图游戏：让学生以四人为一组，动手用面积为1平方分米的小正方形拼成三个不同的长方形。比一比，哪个小组拼得最快，拼得最快的小组完成下列表格填写。……