张纯芬

[摘 要]学生的数学经验都可以通过自己的领悟获得。从立足动手“做”，立足小组“议”，立足实践“用”三个方面入手，让学生自悟自得，从而实现课堂教学的实效性。

[关键词]小学数学 教学策略 数学经验 课堂实效

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-0

新课标明确指出，教师要帮助学生积累基本的数学活动经验，可是如何将这一目标在日常教学中实施呢？学生有自主学习的能力，也有自悟自得的能力。笔者通过引导学生反思探究过程当中的一些经验和基本的数学思想方法，带领学生探究数学本质，帮助学生积累数学基本活动经验。

一、激发学生亲手去做，从“做”中领悟

古诗有言：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生不参与实践，不动手去做，就不可能获得深刻的数学认知。因此，教师要让学生经历充分的探究过程，让学生在亲自做中全面参与数学概念的形成和建立过程。当然，这个过程，需要教师设计富有挑战性的问题情境，激发学生的探究欲望。

比如，教学“分数四则混合运算”时，笔者设计了习题：将一个长方形的长和宽分别增加1 / 2以后，这个长方形的面积是原来的几分之几？很多学生在看到这道题之后，就认为：因为不知道原来长方形的长和宽，根本没法求。这时候笔者鼓励学生：“你们一定有办法的。”有学生先给原来的长方形的长和宽赋予一个具体的数量，然后求增加后的长方形的长和宽，最后通过面积之间的数量关系，得到最终的结果9 / 4；……