丁剑锋

[摘 要]概念教学是小学数学教学的重点内容之一。在小学数学概念教学中，要善于引导学生在操作中学习数学概念；要借助操作情境、操作探究、操作练习让学生感知概念原型，把握概念本质，促成概念内化。

[关键词]数学概念 动手操作 概念教学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-091

概念教学是小学数学教学的重点内容。在学习数学的过程中，如果学生没有掌握好数学概念，是不可能很好地学习其他数学知识的。因此，在小学数学概念教学中，教师要善于引导学生在操作中学习数学概念，从而让概念教学更加贴近学生的思维特点。

一、借助操作情境，感知概念原型

在小学数学概念教学中，教师要善于联系生活实际为学生创设操作情境，在操作情境中引入数学概念。这样，能够很好地让学生感知数学概念的原型。

例如，在教学“认识分数”一课时，我给学生同桌两人准备一袋学具，在学具袋里有4个三角形、2个正方形、1个长方形、1支笔。课始，我让学生同桌两人进行分配学具的操作活动。学生在分学具的过程中把4个三角形平均每人分2个，2个正方形平均每人分1个，1支笔他们商量共用，因为如果把笔分了就没有用了。对于那1个长方形，他们想出了每一个人分一半的分法。在分长方形的过程中，学生产生了这样的认知冲突：“一半应该用什么数表示呢？”此时教师再引入“”的概念，学生就产生了认识分数的学习需求。

这样的概念引入方式能够让学生对分数这一数学概念的生活原型进行感知。……