周明杨

摘 要：随着新课程的不断改革，小学数学教学不断发展，将生活化教学融入小学数学课堂中是必然趋势，因此，对在新课程改革背景下小学数学教学生活化的意义进行了浅析，并提出几点将生活化教学融入小学数学课堂的策略，促进小学数学教学的发展。

关键词：新课程改革；小学数学；教学生活化

小学数学教学生活化作为新课程的新要求，对于小学数学教学具有深远的意义，能够激发小学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高小学生的思维能力。所谓数学教学生活化，就是将生活实际融入数学课堂教学当中，使数学知识与生活实践相结合，培养学生学以致用的能力，使学生在学习与生活中得到全面发展，不断完善自己。

一、新课程改革背景下小学数学教学生活化的意义

（一）激发学生学习兴趣

数学是一门思维性比较强的学科，如果对于学习数学缺乏兴趣，当面对复杂的数字时，学生就会感到枯燥无味，没有一点继续学习的意愿，从而丧失对数学的学习兴趣。然而，数学教学生活化能够有效地改善这一点，将教学内容与生活实际相结合，为学生创设良好的学习情境，让学生在学习过程中体会快乐，从而激发学习兴趣，使学生能够积极参与到学习当中，并且根据自己的兴趣不断进行自主探索，从而提高自己的数学水平。

（二）提高学生应用能力

我们学习的目的就是在生活中有效地运用，如果我们只是对学习的知识进行记忆，而不将知识运用到我们生活实际当中，那我们得到的只是粗浅的记忆，无法体会到知识在我们生活当中起到的作用。在小学数学课堂进行生活化教学，就是为了提高学生学以致用的能力，让学生不断地进行实践，在生活当中巩固在课堂上学习的知识，并且通过不断地学习，使学生提高生存的能力，更好地适应不断发展的社会环境，为以后的生活与学习奠定坚实的基础。

（三）提升数学教学质量

在小学教学过程中，教师通过将小学数学课堂生活化，能够有效地实现教学价值，使学生能够充分地了解数学知识与生活实际存在的关系。数学服务于生活，同时生活中处处反映着数学知识，让学生明白发展的道理。小学数学教学生活化，有效地改善了传统的“填鸭式”教学模式，数学课堂变得积极活跃起来，提高学生对数学的学习兴趣，使学生由被动的接受知识转变到自主探索知识，从而提升小学数学教学质量。

二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的策略

（一）预习生活化

课前预习是学习知识的关键步骤，能够使学生快速地跟上教师的教学进度，以及在接下来的学习过程中变得更加容易，然而，如果在预习的过程中没有良好的方法，不仅无法使学生为接下来的学习提供帮助，还有可能打击学生对数学学习的积极性，所以，在学生预习的过程中应不断地渗入生活知识，将预习生活化，激发学生学习的积极性。

例如，在预习《认识图形》这一课时，老师可以让学生对我们经常使用的物体进行判别，观察它们属于什么样的形状，如我们经常睡觉的床、电视机、餐桌，以及学生上课使用的课桌以及板凳，让学生通过自己的努力完成老师布置的教学任务，从而使学生有效地将生活与学习结合，促进数学课堂的教学。

（二）课堂生活化

在数学课堂教学中，能否将生活渗透到课堂教学当中，是教学过程中比较重要的一个环节。如果将生活化导入课堂教学时，没有按照新课程标准的要求，偏离了教学目的，那将会影响到接下来的授课，从而取得适得其反的结果。所以，在小学数学课堂教学生活化中，老师应该灵活运用教学方法，将生活实践完美融入课堂教学当中，提升课堂教学效率。

例如，在学习“年、月、日”这一课时，老师可以让学生根据课前预习的状况，让学生自己制作一个年历表，并且把日历表运用到生活当中，然后老师再对学生进行指正与纠错，这样，既激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，做到学习与生活实际有效结合。

（三）知识生活化

知识点的生活化对学生理解起着至关重要的作用，通过对知识点的生活化，能够有效地缩短学生与数学知识的距离，让学生结合生活，感觉知识变得非常的熟悉，会使学生理解起来非常容易，所以，在教学过程中，老师应该发挥知识点生活化的作用，不断地创新教学方法，使知识点变得简单易懂，促使学生更容易理解知识点。

例如，在学习“时、分、秒”时候，老师可以让学生分别观察分针时钟和电子表的表示方法，让学生对时间有一个初步的认识，然后让学生想一想自己吃饭、睡觉、放学的时间，并把这些时间画出来，让学生更加深入地了解钟表的使用方法，以及对钟表的认识。

综上所述，随着新课程不断改革，全面素质教育不断深入小学教学之中，小学数学教学生活化在小学教学过程中起着至关重要的作用，因此，在数学教学生活化的实施过程中，老师应该结合学生的实际情况，灵活地运用教学方法，使教学内容与生活实际相结合，发挥出最大作用，促进教学任务的顺利完成。

参考文献：

[1]杨卓.让数学与生活同行：小学数学教学生活化策略初探[J].学周刊，2016（6）.

[2]陈榕宗.巧引生活之水，浇灌学生数学思维之花：浅谈对小学数学课堂教学生活化的探索[J].新课程导学，2016（2）.