孟亚

摘 要：走上教研员这个岗位之后，随着角色的转换，听课、评课成了工作的中心，但随着时间的推移，似乎越来越不知道应该怎么评。评课，并不是对教师的业务能力做出甄别，而是以此促进教师的专业化发展，改进课堂教学实践。随着新课程改革的深入及教师角色的转变，学生自主学习成了课堂的亮点，听课时的目光也由教师身上游移到学生身上。评课时以什么为重点，做听课记录时又该记录哪些内容成了一个需要思考的新问题。

关键词：评课；听课；合作学习；反思

以往的评课活动在评课时需要辨别教师对教材的把握以及对难、重点的确定。但后来想想，这节课之后，这位教师在短时间内还会上同样的课吗？课后反思能及时书写吗？如果不能，还在每一句话该怎么说等细节之处抓住不放又有多大的意义呢？

评课，首先要学会听课，听课听什么？怎样去听？会听课，才能有效地评课，听课不但是相互提供教学信息，同时还要关注到学生的其他信息，如学习能力、学习习惯等。要想有效地评课，首要前提就是做好听课记录，听课记录就个人而言需要记录以下内容：听课时间、执教人、讲课内容、学习目标、重难点、师生双边互动情况、学生的自主学习时间、自己的思考等。教学过程可以是简洁明了，也可以是详尽的课堂再现，但这点很难做到，如果只是记录下详尽的课堂再现，那又在什么时候进行思考。因此，记录应结合新课标、前沿性……