朱林

摘 要：小学数学教学中，教师要充分关照学生差异性特征，针对不同群体学生的学力实际设计训练内容，展开个性辅导和评价，让不同群体的学生都能够获得长足的进步和提升，真正体现因材施教原则，构建完善、科学、适度的训练课差异教学模式，打造高效数学课堂。

关键词：小学数学；练习课；差异教学

学生存在个体差异，这是普遍现象。在小学数学练习课教学中，如何针对学生差异展开差异性教学设计，如何依据差异性特征构建教学模式，这是数学教师必须正视的问题。面对差异性教学现实，教师要进行学情调查，根据学生实际学力进行分组；在设计训练题目时，关注不同群体学生的实际需要；在练习辅导时，要体现因材施教原则；在训练评价时，要鼓励学生个性发展。只有从不同维度、不同角度展开教学实践，才能探索适合度更高的差异性教学新模式，全面塑造学生数学素质。

一、学情调查，根据学力科学分组

小学数学练习课差异教学模式的构建，需要教师做多方面的实践尝试，积累丰富的探索经验，以提升教学模式的广泛性和适用性。教师要做好学情调查，明确学生差异性的真实情形，对学生进行科学分组分层，为训练课差异性教学创造条件。学生的学习基础不在同一水平线上，其学习悟性、学习习惯和学习效率都呈现个性化特征，表现出来的学力自然参差不齐。教师根据学生个体差异对学生进行分层分组，为差异性教学训练做好充分准备。……