顾正亚

摘 要：发散思维作为思维的一种形式，运用到数学教学中，可以使学生思考问题不拘一格，更加灵活变通，进而使学生的数学学习水平得到极大提升，笔者在此主要就小学数学教学中学生发散思维培养的技巧进行探析。

关键词：小学数学；课堂教学；发散思维；培养

发散思维作为思维的一种重要形式，具有流畅性、变通性、独创性等特点，在课堂教学中，教师从小注重对学生进行发散思维能力的培养，有助于学生学会举一反三，全面地看待要学的数学知识，达到深化学生数学学习效果的目的。结合数学学习以及学生特点，笔者认为，对学生发散思维能力的培养可以从以下几个方面入手：

一、乐于求异

赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”因此，在小学生数学发散思维的培养方面，教师要想方设法地诱导学生具有乐于求异的心理倾向，使其具有求异意识，并且在学生遇到困难时及时帮助学生进行疏导，以使学生的发散思维能力逐步得到提升。

如在教学《用字母表示数》一课时，我首先从学生熟悉的年龄问题入手，让学生说说“孩子今年8岁，5年后孩子几岁？6年？7年？……”让学生用自己喜欢的方式表达出几年以后孩子的年龄。由于这个问题比较浅显易懂，许多学生都可以清楚地表达出来。在此基础上，为了激发学生的学习兴趣，我又把学生常说的儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”引入课堂，让学生一直往下编，可是编着编着有学生不干了，他说：“老师这样太麻烦了，我们用今天学习的用字母表示数来完成，好不好？