孙秀江

摘要：教师在进行散文教学时，要根据作品的语言信息，调动学生的情感，使学生张开想象的翅膀，使学生能够正确地理解文中的言语、文字的描绘和实物标志的意义，调动自己储备的丰富表象，根据个人社会实践和创造需求，进行积极的思维活动，达到灵感的突现，实现散文教学与情感调动的高度整合。

关键词：中学语文；散文教学；情感调动；发散思维

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0051-01

人的行为不只是驱力的作用，还有赖于外界的"诱因"，而正确可行的"诱因"能够有效地唤起机体行动和指导行动方向。"情感"在散文教学中既然地位极其重要，那么如何进行情感调动呢？这就取决于"教学者"如何巧妙地设置这些"诱因"了。

1.备课要知情

备课包括两个方面：吃透教材，研究学情。就吃透教材而言，散文往往充满诗情画意，教师一定要披文入情，认真钻研教材，细致地体会作品所表达的思想感情；教师要象演员一样，进入"角色"，理解作品的思想感情，寻找感情线索，掌握感情基调，要把握准每篇散文表达情感的特点，采取的方法、方式，然后把作者的感情体验和思想意识转化为自己的感情体验和思想意识，才能引导学生理解、体会出情。例如朱德《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文，文章的开头就奠定了情感基调：我爱我母亲。作者以满怀崇敬的心情，追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对千千万万平凡而伟大的劳动妇女的深情赞歌。……