张旭

摘 要：估算是中低段数学教学中的重要内容，与计算教学相辅相成，它就像划破数学天空的一道流星，虽是轻描淡笔，但于教学、于生活，影响深远。在本案例中，笔者就中段计算中的估算教学展开探究，进行反思。

关键词：小学数学；估算意识；估算策略

【案例背景】

在日常生活中，估算被运用的例子比比皆是。如外出旅行前估算整趟旅程的费用，购买东西时预估价格等。在学习生活中，估算能力的掌握也是提高学生计算正确率的重要方法。估算能力不仅直接反映了学生的数学素养，而且影响到学生的生活能力。然而，由于小学生入学之后首先接受的是精准数式的计算方法与策略，加上平时练习时所涉及的填空、选择、解决问题等题目中，教师习惯于要求学生求出正确的“和、差、积、商”，久而久之，学生对精算的意识根深蒂固，对标准答案有着一种说不清道不明的执着，所以一旦与数学题目交手，他们脑海里一闪而过的判断便是这道题目肯定只有一个标准答案，如3+1只能等于4，除此之外，不可能有其他的答案存在。至于估算，于他们而言，就仿佛一个小插曲。为了让数学这一学科起到更为“人性化“的工具作用，促使学生在数学学习中提前适应生活的实际需要，小学数学教师在教学中要巧妙地渗透估算的作用，给予学生更多的时间和空间各抒己见，从而激发学生估算的兴趣，培养学生估算的意识，把估算带进实际生活，提高学生用数学思维解决实际问题的能力。……