格桑

摘 要：新课程改革在小学数学教育高效性方面提出了新的要求。从学生角度出发，落实分层教学，可以提高数学教学的效率。文章从正确认识小学数学分层教学出发，分析了分层教学在小学数学教育教学过程中的实践。

关键词：分层教学；小学数学；教育教学；实践

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0080-01

一、正确认识数学分层教学

（一）小学数学分层教学的定义

欠发达地区的小学教师不能正确理解分层教学，认为分层教学就是通过应试教育，选出成绩优良、成绩良好和成绩较差的学生，并按照数学成绩对全部同学进行分组，将大部分精力放在优等生身上，忽略了学困生，给学生心理带来不良影响。真正意义上的数学分层教学是指以学生为主体性，依据学生各方面的不同进行分层并分组，然后制定可行的教育教学目标。

（二）小学数学分层教学对教师的要求

在教学活动中，要求教师在对优等生进行教育教学的同时，也要重视对学困生的培养，通过培养学生学习数学的乐趣提升积极性，进而提升学生数学知识水平。在以学生为主体的同时，也要对学生具体情况进行考虑，制定有利于学生个人发展的数学计划并有效落实。

二、分层教学在小学数学教育教学过程中的实践

（一）学生分层并分组

分层教学正确有效应用，要求教师对学生科学合理分层和分组，让每一位学生得到合适的教育，促进学生在轻松、自然的学习氛围中学习数学知识。……