周辉

摘 要：多给学生插上想象的翅膀，利于他们形成正确的感知，满足他们的英语学习发展需要。可以通过触摸生活、合作探究和情景模拟等方式鼓励学生开动脑筋，让他们在主动提出自己的意见和观点的基础上多给他们指导与探知，让课堂成为他们求学探知的“游乐园”。

关键词：小学英语；引导“异想”；激趣教学；教学探究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0071-01

让学生在课堂上享有更多的自由表达权与互动交流权，让他们在尽情抒发自己认知情感的基础上获得更多的感悟，对活化课堂教学过程与凸显学生学习主体能动地位有积极推动作用。让学生插上想象的翅膀，使英语课堂在富有人文性和趣味化的过程中释放耀眼的火花，利于学生形成正确的感知，满足他们英语学习的发展需要。用“异想”的土壤播种学生好奇的种子，让英语课堂在梦幻中冉冉而生，一定更有价值与意义。

一、触摸生活，言“心声”

离开了生活，任何教育教学，都是乌托邦的“空想”。在英语教学与生活中找到平衡点和着力点，让学生带着对生活的憧憬和渴望，带着真情实感主动融入课堂教学，更利于学生拥有发言权。创设与生活相关的情境氛围，能使学生在获得感思体验中开阔认知思维。

触摸生活的过程，其实也是学生认知积累不断丰富的过程。如，在译林版（下同）五年级上册Unit 2《 A new student》 的“Story time”教学中，可建议学生首先进行回想：“Did you remember the first time in the school？”帮助学生在打开话匣子的过程中找到话题。……