陈有新

摘要：现实中一部分教师由于理解上的偏差，使品德课堂上出现了一些看似热闹、精彩的场面，但实际教学效果不够理想的现象。品德课教学应从教学目标、教学内容、教学主线、教学方法、教学手段、教学语言诸方面做起，追求品德课堂教学的简约之美。

关键词：品德课堂；简约；教学实效

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）17-0034-04

品德是一门以儿童社会生活为基础的综合性课程，承载着“培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展”的重任。其生活性、社会性、活动性、综合性等特点决定了品德学科教学不能仅仅局限于课堂教学。与其他学科不同之处在于，它主要是老师引导学生通过生活学习生活，使学生懂得在生活中如何做人做事的道理。

但我们在平时的教学中，发现不少品德课堂上，教师为了更好地激发学生兴趣，最大限度地烘托或者活跃课堂教学气氛，出现了一些过分热闹的、浮夸的、虚假的现象，出现了一些脱离教学实际的做法，背离了教育教学规律，严重地影响和阻碍了品德学科课堂教学的实效性。其具体表现为：在同一堂课上，一部分教师往往会故意增加图片图表、实物模型、视听媒体等的运用；会过多、频繁、交替地运用情境表演、小组合作、辨析讨论、拓展延伸等活动；大量、重复、不加选择地充入课外教学资源……以此来提高课堂教学的密度，获得课堂教学的可听性、可视性，使学生看得眼花缭乱、应接不暇。教师这种过度增加教学内容，过份运用多媒体辅助教学，把教学环节设计得过分复杂的课堂上，学生看似情绪激昂，但实际上教学内容却如蜻蜓点水，点到即止；