冯实 李淑颖

摘要：以《语文课程标准》的基本理念和精神，审视以往的拼音教学中存在的问题，领悟拼音教学的目标和意义，寻求可操作性的教学策略，以解决拼音教学中存在的实际问题，促进学生全面发展。

关键词：汉语拼音教学策略；兴趣；方法

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0275-02

汉语拼音是对汉语普通话读音的标注，它作为汉字的一种普通话“音标”，对普及识字起了很大的作用。汉语拼音也是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的有效工具。新课标第一学段的目标中明确提出了“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”等要求。因此，教师务必要领会新课标精神，深入挖掘教材，通过实施科学、合理的汉语拼音教学策略，调动学生学习汉语拼音的兴趣，让学生快乐地学习拼音、享受拼音。

一、长期以来汉语拼音教学中存在的问题

1.过早接触拼音，影响学习效果。许多孩子入学前在幼儿园或者在家中已经学过部分拼音知识，对声母、韵母、整体认读音节也有了初步认识，但是对拼音的认识并不规范和系统。开学之初，我对班上65名学生做了一项调查，结果如下。

从上表中不难发现，过早让学生接触汉语拼音，不但不能达到提前掌握的目的，反而会阻碍汉语拼音的学习。这不仅是因为汉语拼音对发音的要求极高，还是由处在这一阶段的儿童的语言能力发展不足所致。……