冯汉茹

摘要：为破解难点，笔者探索了支架式教学，以问题串、制作模型、实验等载体为支架下手点，辅助突破体液、内环境等概念，探明物质交换关系，认可内环境是多细胞动物与外界物质交换的媒介。

关键词：支架；细胞外液；内环境；淋巴

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0283-02

一、教材分析

《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修3“稳态与调节”模块的第一节，本节抽象繁杂，涉及多处概念教学，要求高，难度大。

本节从四个方面切块：第一，“体内细胞生活在细胞外液中”。阐述了内环境、体液等概念。其中，内环境是核心概念，细胞内液、组织液、血浆和淋巴之间物质进出关系是难点。第二，“细胞外液成分”。以“血浆的化学组成”为例描述了血浆成分，用血浆来比较组织液、淋巴的化学成分异同。第三，“细胞外液的渗透压和酸碱度”。介绍了细胞外液理化性质，简介了渗透压、酸碱度和温度三个属性。第四，“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”。以“5个讨论”代替“文本描述”为手段，解决了内环境的媒介地位。

该节内容是学生理解稳态及其生理意义的基础，对学好“动物和人体生命活动的调节”等章节有重要意义，同时该节密切联系了必修1中的“组成细胞的分子”、“细胞的基本结构”、“细胞的物质输入和输出”等内容。

二、教学重点与难点

教学重点：内环境组成和理化性质

教学难点：构建细胞外液之间物质交换关系

构建人体细胞与外界环境的物质交换模型

用……