【摘 要】分析高职英语学习中开展职业化情境训练的必要性，并结合移动学习的特点，提出基于职业化情境训练的高职英语移动学习总体设计思路及内容设计原则。

【关键词】职业化情境训练 高职英语 移动学习 自主学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0161-02

目前，我国移动用户数和互联网用户数已居世界第一，而手机上网用户数已超过电脑上网用户数。如今移动设备的迅速发展和互联网络的普遍应用，给移动学习提供了前所未有的条件。移动学习是大学英语教学改革的积极尝试，移动学习为学生自主学习提供了平台。本文通过探讨在高职英语学习中开展职业化情境训练的必要性，并结合移动学习的特点，提出了基于职业化情境训练的高职英语移动学习总体设计思路及内容设计原则。

一、在高职英语学习中开展职业化情境训练的必要性

高等职业教育既有别于大学本科教育，也不同于专门的职业培训教育。作为高等教育发展中的一个类型，高等职业教育既要保证高等教育的属性，使学生达到高等教育的人才培养规格，又要体现职业教育的特色，使学生形成与其未来职业（岗位）实际工作相适应的职业能力。形成和累积实际应用能力，始终是高职高专学生职业能力构成的重要组成部分。

英语是高职高专教育的公共基础课程，高职高专公共英语教学改革的根本目标，就是要让每一个愿意接受英语教育的学生，都能够在既定的公共英语教学设置下，有效形成和提升与自己英语学习能力基础相适应的英语实际应用能力。……