阮茉莉

【摘 要】分析高校基础日语课堂教学存在的一些问题，并提出具体的教学策略建议，即开展趣味性语音教学、理解记忆式词汇教学、启发式语法教学，并在课文教学中注重学生的文化习得。

【关键词】普通高校 基础日语 教学 问题 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0155-03

基础日语是我国本科日语专业低年级阶段开设的专业基础课、精读课，属专业核心课程，在日语专业所有相关课程中起着最为重要的支撑作用，所占课时及学分比重最大。根据国家教育部颁布的教学大纲规定，一、二年级阶段的基础日语教学目标是：使学生打好坚实的语言基本功，掌握日语基础和基本知识；训练听、说、读、写基本技能；培养运用所学知识、技能进行跨文化交际的基本能力；引导学生学习和了解日本社会文化知识，使他们逐步养成文化理解能力。与英语专业学生不同，日语专业绝大多数学生都是零起点学习日语，要在短短两年时间内完成上述基础日语教学目标绝非易事，对教学内容安排、教学方法手段等都有较高的要求。本文通过分析基础日语教学实践中普遍存在的问题，提出科学合理的建议，从而为高质量高水准完成国家教学大纲规定的基础日语教学目标提供参考。

一、普通高校基础日语教学存在的问题

传统的基础日语课堂教学重知识轻技能，重视语言基本功的训练而忽略日本社会文化知识的传授和学生交际能力的培养。……