李小宁　吕腾

【摘 要】阐述任务驱动教学法的涵义和特性，并通过具体的授课案例阐述任务驱动教学法在高职英语教学中的应用，指出在应用此教学法过程中应避免的两个误区。

【关键词】高职 英语教学 任务驱动教学法 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0153-02

高职英语教学是以应用为目的，以就业为导向，以服务社会为宗旨。高职生往往在高考中分数不高，基础文化水平参差不齐，但是这并不意味着这些学生缺乏能力或是“差生”，如何调动学生学习积极性，让学生真正参与到英语课堂，这就需要高职教师因材施教，选择适合的教学方法。任务驱动教学法作为一种新方法，恰好符合高职英语教学的要求，被越来越广泛地应用于高职英语教学中。本文就高职英语教学中任务驱动教学法的应用加以探讨与分析，希望可以为优化高职英语教学带来一定的参考和促进作用。

一、任务驱动型语言教学法概述

所谓任务驱动教学法，就是在教学过程中，把课本知识转化成多个具体的任务，通过完成任务来学习基础知识和技能，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。其焦点在于学生学习的过程，主要是让学生完成有意义的学习任务。

任务驱动型语言教学法主要包括三个基本阶段：任务前、任务循环和任务评价。任务前师生一起探讨任务主题，创设教学情景。任务循环阶段，学生分小组完成任务，教师监控整个过程并为遇到困难的学生提供必要的帮助，然后各组选派代表向全班汇报小组任务完成的情况。……