庄召伟

[摘 要]在数学课堂中适时引入一些与教学内容相关的故事，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维。因此，教师应认真研读教材，把握教学内容，准确选取合适的故事引入课堂，让学生的数学学习更加精彩纷呈。

[关键词]故事 数学思维 学习兴趣 循环小数

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-037

“兴趣是最好的老师。”在数学课堂中适时引入一些与教学内容相关的故事，有利于激活学生的数学思维，激发他们学习数学的兴趣，让数学课堂精彩纷呈。

例如，教学“循环小数”这一内容时，我用一个故事导入新课，营造了良好的课堂氛围，教学效果特别好。

教学片断：

师：今天的数学课，老师先给大家讲一个故事。（学生感到很意外、奇怪）老师讲故事的一部分内容，如果大家听出故事的门道来，可以帮助老师续讲故事后面的内容。（学生的注意力更加集中了）

师：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚正在给小和尚讲故事，讲什么故事呢？从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚正在给小和尚讲故事，讲什么故事呢？从前有座山……（此时课堂已经沸腾了，学生议论纷纷）那下一句是什么，谁来讲？

生1（迫不及待地）：山上有座庙。

师：下一句谁来接？

生2：庙里有个老和尚。

师：下一句呢？

生3：老和尚正在给小和尚讲故事。

生4：讲什么故事呢？

……

（师把故事内容通过投影出示在大屏幕上，并将重复的语句用不同的颜色、不同的字体呈现出来）

生5：老师，这个故事永远也讲不完。