余夕凯

[摘 要]课时目标是上课前对学生通过学习能够达到一种结果的预判，它决定课堂教学的走向，是进行教学评价的重要依据。就教学中存在的问题进行分析，提出了设定目标要关注表述规范、关注学生实际、关注教育内涵、关注核心概念、关注学生发展等五个撰写课时目标的核心要素。

[关键词]聚焦问题 分解目标 核心概念 学生发展

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-001

教学目标是教学结果在人们头脑中的超前反映，它决定着课堂教学的走向，也是对课堂教学进行评价的重要依据，它的重要性不言而喻。一节课如何设定目标才能提升教学的有效性，是所有教师都应该关注的。现就日常的教育教学工作谈谈目前我们在进行课时目标设定时存在的问题以及形成原因，重点提出设定课时目标的有效路径。

一、聚焦问题

在日常的听课过程中发现，许多教师上课非常随意，对应该在课堂中达成的目标视而不见，充分反映教师目标意识的淡薄；在进行教学研究时，很多教师呈现的教学设计都是从教学过程开始，而不是从教学目标出发，甚至于通篇教学设计中都没有出现教学目标；在一些教师基本功的评比中，给出教学内容后要求写教学目标时，很多教师都无法动笔。

例如，一位教师在教学“认识千米”时设置的教学目标：

知识与技能：要求学生能结合生活经验和身边的事物，经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。

过程与方法：体会长度单位“千米”的含义，知道“1千米=1000米”，掌握1千米的长度概念。……