姜胜男

[摘 要]体验教学是教师结合学生的心理、个性等特点，将教学与生活密切结合的一种教学模式。在实际应用时，教师应重点把握操作、有趣、易错三个体验点，提高体验教学的实效性。

[关键词]小学数学 教学策略 体验教学 课堂体验

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-091

课程标准指出，课堂教学应该是一个生动活泼的过程，学生需要有足够的时间和空间经历猜测、观察、推理等活动，体验数学课堂的思维和逻辑之美。那么，在实际教学中如何提升体验教学的实效性呢？我认为，教师要抓住三个有效的体验点，让学生在体验中理解概念，提升思维，培养数学能力。

一、把握操作点，体验难点突破

小学生的抽象思维还停留在初级阶段，需要大量具体直观的数学形象做支撑，因此，教师要从操作点入手，加强操作引导，让学生由表象感知顺利过渡到数学概括。

例如，在教学“三角形面积”时，如何让学生围绕拼接、割补法来进行转化是教学的难点，也是操作的关键点。教师出示一个等腰三角形和一个不等边三角形，让学生动手操作探究如何才能进行转化。学生沿着等腰三角形的高，将等腰三角形剪开，然后将两个三角形拼起来，顺利得到一个平行四边形，由此推导出等腰三角形的面积=底÷2×高。但是，在将不等边三角形进行割补后，却没有得到一个平行四边形。此时，教师引导学生思考：想一想，为什么等腰三角形能顺利推导出面积公式？如何让不等边三角形的拼接转化成功呢？……