【摘要】“学案式教学”转变了过去以教师教为主导的教学模式。本文主要基于自主学习模式下探究高中生物导学案的设计的原则和形式，尝试实现学生自主学习，突出对学生自主学习的引导。

【关键词】高中生物 自主学习 导学案设计

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0176-02

传统的教案是站在教师的角度设计的教学方案，主要解决“教什么”、“怎么教”的问题。“导学案导学”，是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

一、导学案的设计原则

导学案是学生进行自主探究学习的蓝本，因此导学案设计的质量问题显得尤为重要。为使导学案发挥最大作用，在编写设计时应遵循以下几个原则：

1.科学性原则

导学案的设计必须遵循课堂教学的规律，符合学生学习规律和认知规律，引导学生正确而积极地思考。

2.启发性原则

导学案是站在学习者的角度进行编写和设计，启发学生主动思考，培养学生的思维意识和创新思想。导学案的内容设计要有启发性，真正让学生动脑，思考，而不仅仅是知识的接收器。

3.主体性原则

导学案强调学生是学习的主体，要围绕学生而制定，包括学习目标、学习方法、学法指导、问题探究、自我检测、课后反思等要素。

4.探究性原则

导学案要精心设计需要探究的问题，通过合理设计，层层推进，使学生养成勤于思考、敢于探究的精神。

5.层次性原则

设计导学案时，充分考虑到学生个性、认知水平和能力差异，照顾到不同层面的学生，让学生都能找到成功的感觉，全面提高教学质量。……