摘 要：高中语文作文教学历来被认为是高耗低效。学生遇到的主要困难是作文积累不够，教师可提供三个平台帮助学生积累。其一曰课前演讲，其二曰以读促写，其三曰吟诗作对。通过日积月累提高学生作文水平。

关键词：作文积累；课前演讲；以读促写；吟诗作对

高中作文教学历来是语文教学的难点，有些教师觉得作文教学乃高耗低效之举，已经“知其不易而弃之”，只是每学期例行几次大作文就不再有所作为。我曾经也是上述教师中的一员，但孔夫子的教诲时时萦绕耳畔：知其不可而为之。为总比不为有希望，几年探索下来，本人有了一些小小收获，现与诸位教师分享一下。

学生作文畏惧者，乃命意之大作文也。因何畏惧？积累不够。从写作素材到遣词造句都感觉心余力绌，难以下笔成文。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师能做的必做的就是助其积累厚水以负作文之大舟。因积累不是正规写作，我称之为作文教学序曲。序曲有三：其一曰课前演讲，其二曰以读促写，其三曰吟诗作对。

一、课前演讲

课前演讲不是什么新招数，老到可供几代学生怀旧。我的想法是旧瓶装新酒，瓶未变，酒须变，旧瓶必育佳酿。以前的课前演讲总的来说是无序无章的，无序就混乱，无章就低效。现在我的课前演讲有序有章。

有序首先体现在演讲学生有次序，这个以前也有，但往往是教师排定，生硬无趣，现如今我把它交给学生，科代表牵头，大家一议，一个生动活泼的次序单便新鲜出炉了，而且这个次序不是高中三年“从一而终”，一轮演讲结束后大家可以再议，再排座次来演讲。……