谢燕华

摘 要： 英语学科核心素养要求教师整合语言知识和技能，突出语言教学的综合性、实践性和关联性，传统的读写相分离的英语写作教学显然已不能满足该要求。因此，作者试图在英语学科核心素养的指导下，探索“以读促写”的有效写作教学模式，旨在提高学生的写作能力。

关键词： 核心素养 以读促写 高中英语 教学模式

一、英语学科核心素养的定义

教育部颁发的《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）为进一步深化课程改革指明方向，培养学生的核心素养随即成为英语教育专家关注的热点。修订中的《高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。

语言能力指的是英语语言听、说、读、写的综合语用能力。这一能力是作为语言学科的英语课程所具备的第一种能力，也是英语学科核心素养的第一维度[1]。

文化意识不仅包含吸收优秀的中外文化，理解不同民族的价值观，培养跨文化交际意识，还包含评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力[2]。

思维品质指学习者在学习过程中能运用识别、推理、判断、分类、比较、归纳、总结等方式分析、处理文本，从文本中提炼出有价值的信息，并逐步形成自己特有的思维方式。

学习能力指学习者能够确定明确的学习目标，培养对学科学习的持续兴趣，积极调整学习方法，获取有效的学习资源，创造性地运用学习策略，最终达到提高学习效率、强化学习效果的目的。……