李青瑶+温小璠+莫维

摘 要：在教学中，课程资源的开发与利用越来越受到语文教师的重视。拟援引《老王》一文，提示教师在教学中，除了要达成赞美人物形象的共识以外，还应使学生从中体味出作者蕴藉于文本中的大爱情怀。

关键词：语文教学；课程资源；文本挖掘；课例分析；

语文是基础教育众多学科中最具特殊性的一门学科。语文教育家叶圣陶说：“什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合说就叫语文。”所以说，中学语文教师对语文教学最大的贡献就是利用校内的已有设施，为促进学生听说读写能力创设良好的学习氛围。2001年《全日制义务教育语文课程标准》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多方面提高学生的语文素养。”[1]并于2011年新课标中对此进行完善，将“多方面”改为“多途径”。很多专家学者都意识到了课程资源开发的重要性。因此，各种丰富课程资源的思想应运而生。在这个过程中，语文教材的作用却有被忽视的倾向，很多书中关键的内容和值得深思的问题被大家所忽略。

一、最大限度地挖掘教材

社会生活中存在着丰富的语文课程资源。就教师教学而言，最应掌握的便是教科书，它在语文教学中起着重要的作用。其本身已具有极高的科学性与普遍适用性。……