张春花+刘千

摘 要：学习成果呈现在整个教学过程中，引导学生共享学习成果，可以充分调动学生智慧的大脑、求知的渴望、文化的底蕴、参与的热情和合作的态度等等，那么，如何在小学数学这门令人枯燥无味、抽象死板的学科中，引导学生共享学习成果呢？这引起了广大小学数学教师的高度重视和深入思考。

关键词：小学数学；学习成果；小组合作学习；学习任务；多样化评价

笔者在小学数学教学一线从教多年，通过这几年的教学实践，认为引导学生共享学习成果的主要途径是给学生提供一个合作交流的平台，即实施小组合作学习模式。在这一平台中，学生可以互相交流，阐述个人的想法和意见，从而达到资源互用、成果共享的目的。下面，笔者就结合自身的教学工作经验，对在小学数学中引导学生共享学习成果的具体措施和途径进行个人观点的陈述。

一、充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体间的互动

实现学生学习成果的共享，我们首先要给学生提供交流想法、交流思想的空间。我们可以在小学数学教学中充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体间的互动，做到让大家共享学习成果。

比如，在学习一年级上册中第四章“分类”中“整理书包”这节内容时，在学生初步体会了分类的作用，知道了根据不同的分类标准可以有不同的分类方法之后，我就要求学生自己动手整理自己的书包，要求他们一边整理一边想自己是怎样整理书包的，当学生整理得差不多时，我让学生停下来，对他们说道：“请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理书包的？……