吴丛铎

摘要：以“酸碱中和反应”复习教学为例，简述如何通过提炼核心知识，激发学生的复习兴趣，渗透化学学科观念，提升学生的科学素养，建构初中化学生态复习课堂。

关键词：酸碱中和反应；学科观念；教学反思；初中化学；复习课

文章编号：1008-0546（2015）12-0000-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.12.023

中考复习课比新授课难上。因为初中化学知识不仅零散而且众多，复习时不仅要提炼核心知识，将已学的知识进行串联，还要培养学生的深层次思维能力、渗透学科观念，提升学生的科学素养，促使学生从化学的视角认识事物，形成解决问题的观点和方法。笔者以“酸碱中和反应”复习教学为例，就如何提炼核心知识、渗透学科观念，作出自己的分析与思考。

一、核心知识的教学过程

化学学科观念不可能通过记忆化学知识自发形成，只有通过必要的实际情境、问题，让学生在积极主动的探究活动中，深刻理解和掌握有关的化学知识，在应用中不断概括、提炼而形成，在不断的思考和实践中逐步丰富、完善和发展。

1. 重识酸碱组成，渗透元素观

物质是由元素组成的，纯净物的组成是固定的。

教学环节1

[师] 图1中相交部分代表酸和碱存在着共同组成元素，其表示的是哪一种元素？ [生]思考并回答：氢元素。

设计意图：将酸和碱的组成元素用两圆相交的形式进行呈现，学生觉得新鲜，诱发了积极思维，巩固了对“元素组成物质”的认识。

2. 借助反应现象、pH变化及中和反应定义，渗透变化观

化学变化是化学研究的重要内容，初中化学将其定义为产生新物质的变化。……