林舒兰

摘 要：通过农村校高中数学课堂合作学习中各个方面的分析研究，初步探究教学低效成因及存在的问题，再通过实施合作学习的有效策略，促进了各类学生知识与技能、情感、态度与价值观的全面发展，使农村高中数学课堂教学焕发出青春活力.

关键词：合作学习；高中数学；低效成因；有效策略

中职学生存在着读书习惯不好、厌学.文化基础较弱，普遍问题。数学学科更是他们的弱科，提起数学就“头疼”.作为一门重要文化课程的数学，有关部门对教材一改再改，难度不断降低， 强调“够用为度”原则.但是，数学学科特点是知识的连贯性比较强，掌握一个概念、理解一个公式、应用一个定理、得出一个结论，都需要大量的预备知识作为基础，“够用”的尺度自然变得模糊.更何况数学课程的学习还必需担当起培养逻辑思维能力、计算能力、分析问题和解决问题的能力，还得为专业课程服务.这就要求中职数学老师要熟悉各专业对数学知识要求的度，知道学生必须掌握到什么程度才有利于本专业课的学习，认真备课，把握好尺度，既让学生在数学课上听得懂，又能让学生所学知识“够用”.

中职数学教学离不开概念的教学，数学概念是数学思维的基础，是判断数学问题、推理运算的数学工具.所以，数学概念教学是中职老师必须重视的教学内容，如果照搬教材，生硬地讲解数学概念，很可能让中职生理解不了，甚至无法学好数学，数学……