陈小良+姚瑞

摘 要：体育课外作业对体育教学，对培养学生的终身体育意识，有很大的帮助。介绍了体育作业的含义、作用及意义，并对如何布置体育作业进行了分析与研究。

关键词：小学体育；课外作业；布置；实施策略

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0097-01

在体育教学中，布置形式多样，内容不一，融趣味性、娱乐性、教育性和差异性于一体的课外作业，是实现新课程理念的一个重要途径。通过布置精彩纷呈的体育课外作业，能有效激发学生的体育运动兴趣，提高每个学生的运动能力，巩固课堂教学效果，延伸现有的基本知识和技能。同时，能培养学生的自我锻炼意识和习惯，促进学生身心的健康发展，为学生终身体育理念的贯彻和实施打下坚实的基础。

一、体育课外作业的含义

体育课外作业，狭义上是指教师为了实现教学目标而设置的要求学生在课外所完成的学习任务。它能够巩固学生已学的体育知识、技术技能或为进一步学习新知识、技术技能所做的必要准备，是体育教学反馈的主要手段。在新课程改革背景下，体育课外作业被赋予了新的思想和认识，它包括教师根据学生的体育基础、兴趣爱好，有目的、有计划地让学生在课余时间进行体育锻炼的内容。其作用除了检查和评价学生之外，还督促学生在课后对所学内容进行复习与练习，以弥补体育课时间不足，帮助学生更好地掌握运动技术与技能。它更注重的是鼓励学生自学自练，提高技能，激发兴趣，增强信心。

二、体育课外作业的作用与意义

（1）体育课外作业的作用。新课程标准理念中，在“健康第一”的指导思想下，“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，“关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益”是核心理念，要求教师把学生看成主体，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。在当前的课堂教学中，一个班多达几十个学生，每个独立的个体都有不同的差异和需求，学生要在短短40分钟内完成既定的教学目标，会造成学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，是体育课堂的一大难题。因此，作为课堂延伸的课外体育作业成了实现教学目标的重要手段。

（2）体育课外作业的意义。体育作业是学校体育教学的补充与提升的一项措施。通过布置与课堂相结合的体育作业，使体育课堂教学得以延续至课外。让学生在课后对所学内容进行复习与练习，弥补体育课时间不足，帮助学生更好地掌握运动技能，这对提高体育课的教学质量有着积极的意义。教师通过有针对性地布置一些学生感兴趣的体育作业，能激发学生的体育运动兴趣，引导学生自学自练，积极参与体育锻炼，培养学生在余暇时间能独立进行健身活动，逐渐形成体育锻炼的习惯。体育作业是培养学生养成体育锻炼习惯的有效形式之一，学生完成作业的过程本身就是身体不断参与锻炼和感受体育的过程。

三、体育课外作业的布置策略

（1）布置理论作业。体育教学是以技术为主，主要锻炼学生的身体，提高运动技能，但是理论知识不可忽视，因为理论知识会让学生了解体育原理与体育运动的规律，能更好地指导学生进行体育学习与锻炼，使学生学会安全地锻炼，学会一定的锻炼方法。所以，在布置作业时也要适当布置一些理论知识。理论知识并不一定是看书，一些体育比赛如篮球赛、乒乓球赛、奥运会直播等，都对学生的理论知识的获取有所帮助，使学生在观察中学到知识，学会运用原理。这样，会在以后的学习与锻炼中起到一定的作用。还可以布置一些学生感兴趣的知识，比如，国际性的篮球队有哪些、奥运会知识、体育明星事迹等。或者让学生以手抄报的方式，每月出一张体育报，形式与内容不限，只要是自己感兴趣的都可以写，最好有文字和图片，图文并茂，以激发学生的体育兴趣，而且学生在制作小报与搜集材料的过程中也增进了体育知识。

（2）布置技能类作业。体育所涉及到的技能有很多，教师要如何布置技能作业，布置些什么，并不是随意的。如果过于随意，学生在完成作业时会无从下手，甚至会随意地应付老师。所以，布置作业要有一定的目标，可以在学习一项技术之前布置。比如，下一节课的内容是跳高，教师则可以布置一些让学生跳过一定高度的作业，自己如何去跳由学生自己思考。在下一节课时，老师要检查学生的作业完成情况，在接下来的跳高学习就会很顺利了。另外，还可以在学习一项技术之后再布置作业，比如，学习了前滚翻，很多同学没有掌握，老师就可以再布置与前滚翻相关的作业，学生在完成作业时，就是对之前学习的一种补充与巩固。

四、结束语

总之，给学生布置体育课外作业是可取的。教师在布置作业时一定要有目的性，并切实让学生完成，并做出相应的评价。如果学生没有及时完成，教师要帮助学生分析原因，是学生不感兴趣还是没有时间，教师要及时调整作业的方式与内容，以提高学生的积极性。这样，对以后的体育学习会有很大的促进。

参考文献：

[1]刘晓丽.体育课外作业的布置[J].林区教学，2008（05）.

[2]王宏.高职院校课外体育作业的现状研究[J].湖北广播电视大学学报，2010（05）.

[3]赖学鸿.多元体育课成绩评价的效果研究[J].吉林体育学院学报，2010（04）.