朱良才

[摘 要]小学数学应该打破学科界限，走向“大数学”学科的范畴，使数学学科在潜移默化中与其他学科有机联系在一起，这也是课程标准所倡导的。教师要大胆吸收成功的全课程实施案例，大胆改进全课程的构建模式，进一步拓展全课程的实施模式，把小学数学课程内容有机融入全课程中。

[关键词] 数学全课程研究 跨学科 小学数学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-056

全课程是一个新生事物，课程的实施目的是使学生心中有一个综合的知识背景与知识体系，并以此提高学生综合分析问题和解决问题的能力。以语文为主线的全学科课程在全国很多学校都如火如荼地实施着，这种全课程的实施是以融入文科学科课程为主，比如品德、音乐、美术等，但数学是一个理科课程，如果与语文、品德等文科课程融合成全课程，相对来说比较困难。那么，如何才能做到把小学数学课程内容有机融入全课程中去呢？笔者就近几年的实践经历谈谈自己的一些做法。

一、大胆吸收成功的全课程实施案例

2012年，我作为齐鲁名师工程人选参加了澳大利亚的学习培训，在那里令我感受最深的就是在玫瑰园小学听到的一节跨学科课程。

上课的是一位50岁左右的女教师，整节课围绕预习作业中的一个土著文化博物馆而展开。

在课堂上，她首先为学生讲解了15分钟左右的关于土著文化的相关知识，然后展开地图让学生查找这个博物馆附近的河流，并说说这条河流的发源地，以及河流流经区域的地理环境与气候，大约用了20分钟左右。……