黄莹

摘 要：概念是小学数学教学的主体之一，运用直观教学方式引导学生学习、理解并掌握概念，不仅合乎小学生的心理和思维发展特征，增强小学生概念学习的有效性，而且还能改变以往一味盲目灌输的僵化模式，开启小学数学概念教与学的新天地，促进师生间的教学相长。

关键词：直观教学；小学数学；概念教学

概念是对客观表象世界的数量关系以及空间形式的主观反映和认知，作为小学数学教学的奠基石，不仅教师要运用多重方式教好概念，而且学生也要在彻底理解和掌握概念的基础上才能构建起自身的数学知识体系和大厦。而小学生的数学思维发展还处于较为低级的阶段，主要以直观形象思维为主，在抽象思维和逻辑思维领域的发展还比较欠缺，再加上小学生的注意力和理解能力也刚处于发展初期，如果直接将概念的原形抛给学生，学生表面上可能依靠死记硬背掌握了概念，但必然无法全面理解其中的原理和内外延含义，而且小学生还会因为学习材料的“难相处”而降低学习动机水平，以消极状态应对概念学习。因此，要充分发挥小学数学概念教学的效用，除了重视教学引领外，还应当积极贴近学生的学习心理结构，更多地采取直观式的教学方式引导学生展开概念学习，帮助小学生开启概念学习的新天地。

一、连结生活，趣化课堂

概念来源于对生活的追诉和思考，又回归到生活的检验和运用中去，而且，生活是小学生每一分每一秒都在体验的真实情境，最能给予学生直观、形象的熟悉感，让小学生在真实情境中亲历概念的形成过程，从而体验成功的喜悦和欢乐，大大增强了学生对概念学习的兴趣和动机。……