廖常玲

摘 要：幼儿阶段的美术教学，既是幼儿学习的重点科目，也是难点科目。美术教育对幼儿来说是不可忽视的，它在幼儿身心、素质等各方面的发展中有着非常重要的作用。随着社会的不断进步，教育事业的不断发展，幼儿美术教学受到各界人士的高度重视。

关键词：幼儿美术；兴趣；教学新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-135-01

美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动，它可以以独特的教育方式，发展和完善人的身心。幼儿美术教学对于启蒙幼儿的审美力与创造力具有重要的作用，在教学过程中，作为教师的我们，应积极的从孩子的学习兴趣入手，注重指导，积极的引导孩子观察，引导孩子生活实践，培养孩子的审美能力，培养孩子的绘画能力，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点教学见解，在此和大家交流探讨。

一、注重幼儿绘画兴趣的激发，调动幼儿学习的积极性

兴趣是幼儿学习最好的老师，是幼儿积极参与学习的前提和潜在动力。早在我国古代，伟大的教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门，不能有任何强制性。因此，在幼儿阶段的美术教育教学过程中，作为教师的我们，为了孩子能够学好美术，为后继的学习打好基础，那么，我们就应走进童心世界，观察幼儿的所思所想，不断的去了解他们的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发幼儿的绘画兴趣，调动幼儿的绘画积极性和主动性，引导其变“苦学”为“乐学”，从而提高教学效率。例如，幼儿的特点是爱乱涂乱画，还爱玩一些撕纸、泥、小印章等，对于此，我们教师变可抓住这一特点，引导幼儿把所撕成的、捏成的这些“作品”组合成一幅画儿粘贴在一张画纸上，幼儿可以随时看到自己的成绩，增强他们的自信心。此外，还可以通过开展说寓言、看录像、玩拼图等多种活动来增强幼儿对所画内容的体验，激发幼儿的学习兴趣。通过这样的方式引导，在有效的激发了幼儿绘画兴趣的同时，也提高了幼儿学习的积极性和主动性，教学效率得到提高。

二、引导幼儿观察，培养幼儿的审美能力

观察比较，在绘画中非常重要，特别是对于幼儿来说。观察能力是孩子们认识周围事物，增长知识的重要途径，观察能力强的人会发现别人看不到的内容，会从人们习以为常的情景中看出特殊的东西。对于绘画来说，要想绘画，得先会看画，而相同的一幅画，在不同的人眼中，表现出来的也不一样，原因就在于各个人的审美观不同。因此，在幼儿阶段的美术教学过程中，作为教师的我们，在注重激发幼儿绘画兴趣的同时，我们还应注重引导幼儿学会观察，初步培养幼儿的审美能力，积极引导他们去发现美、感受美、创造美。为此，教学中，首先，我们要引导幼儿学会整体观察。幼儿自发的观察往往比较盲目随意，易受外界刺激的影响而转移观察目标。这就需要我们教师引导，使其学会从整体到局部进行全面观察，克服观察中的片面和零乱。其次，我们还要引导幼儿学会细节观察。要完成一幅作品，幼儿仅仅通过一两次观察是不够的，作为教师应引导幼儿观察细节，多看、多记，反复看、反复记，使头脑中的表象越来越具体化，越来越深刻。这样，通过有效的引导，让幼儿在不断的学习中学会观察，在有效的培养了孩子审美能力和观察能力的同时，也培养了孩子的思维能力，教学落在了实处。

三、联系生活，丰富孩子的生活体验

知识源于生活，陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”对于幼儿绘画来说，关键在于充分创造条件和机会，生活确实是最佳的学习场所。因此，教学中，我们教师在搞好课堂教学的同时，我们还应积极的联系生活，积极的组织引导孩子生活实践，使其在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。例如：在教学《一片森林》的时候，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木，然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树，怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝等等。引导孩子在观察的基础上在结合想象，画出属于自己的作品。此外，要孩子生活体验，我们还可以带孩子去动物园、游泳、爬山、旅游……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等，这都是绘画灵感的最佳来源。这样，让孩子亲身的体验，让他们在大自然中自由的学习和绘画，在增添了孩子们的知识和经验的同时，也促进了其智慧的发展，净化了其心灵，利于孩子有效的学习和健康成长。

四、科学合理地评价幼儿作品，帮助其树立学习的信心

信心对于孩子学习和成长来说，是非常关键的，它是幼儿多方面有效发展的前提保障。而评价作为幼儿美术教学的重要组成部分，教学实践证明，加强幼儿作品评价的及时性、科学性是提升幼儿自信心的有效手段之一。因此，在幼儿的作品评价过程中，作为教师的我们，应有效的结合孩子年纪小，好胜心理强的特点，评价时应注意多鼓励孩子，培养孩子的自信心和成功感，帮助其树立学习的信心。教师的评价语言要能让幼儿乐于听乐于接受，要恰到好处，并要做到随时发现及时加以鼓励，要尽量做到合理、科学，让幼儿在教师的评价后都能有所收获、有所提高。

总结：幼儿美术教学，既是一种艺术，也是一门学问。教学中，我们教师充分发挥启发和辅导的作用，给幼儿留出创造空间，充分发挥幼儿想象。此外，我们教师还要认真总结，积极探索，不断的去探究新的教学思路和策略，促使幼儿有效的、全面的发展。

参考文献：

[1] 杨景芝.儿童绘画心理与教育[M].中国地质大学出版社，2004

[2] 陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社，1994