熊俊晓

摘 要：新课程改革以来，数学教学生活化越来越受到人们的重视。然而，由于缺乏对“生活化”的深刻认识，导致教学生活化产生诸多问题。要规避这些问题，要科学引入生活化教学素材，合理创设生活化教学情境，创设的生活情境要能够激发学生的学习兴趣。

关键词：新课程；小学数学教学；生活化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-124-01

新课程改革以来，人们逐渐意识到传统数学教学的误区，开始尝试重新建立数学与生活的联系。数学教学生活化越来越受到人们的重视，尤其是在小学数学教学中，生活化的情境越来越多的被引入课堂教学。然而，一线教师由于缺乏对“生活化”的深刻认识，导致教学生活化产生诸多问题。但多数教师却并未意识到这些问题。因此，基于对小学数学教学生活化现状的思考，本文探讨新课程背景下小学数学教学生活化问题与对策。

一、小学数学教学生活化的重要性

小学数学教学生活化，是指根据小学生的生活背景和生活经验等特点，结合相应的数学知识，将贴近学生生活实际的事例引入课堂，引导学生建立数学知识与生活实际的联系，激发学生的学习兴趣，排除小学生学习数学的“畏难”心理，同时，引导学生用简单的数学思维观察生活，在实际生活中发现数学知识，初步体会数学的社会价值和应用价值，形成基本的数学素养。

新课改强调学校教学要与学生的实际生活相联系，让学生利用己有的生活经验进行建构性学习。……