夏朴

摘 要：高中数学知识在获得后存在被遗忘的危险性，教学的其中一个目的就是规避遗忘的发生. 如何规避？首先要使知识形成一种连贯的结构性. 而单元复习课恰恰能为单元知识连贯结构性的形成提供契机. 教师通过有效的单元复习课教学将知识相互联系，归纳总结，知识凝聚在一起，形成结构网，学生通过结构网进行系统记忆，这种记忆的效率有很大提升. 不仅如此，学生在今后的知识学习和运用中也能及时的获得记忆在头脑中的知识信息，避免由于知识分散造成的对要运用的知识信息无法查寻的情况. 本文就探析了高中数学单元复习教学这种有效性.

关键词：高中数学；单元复习；教学有效性；长久记忆

知识内化于心才能呈现它自身最大的效用，但是，在高中数学的日常学习中，学生排斥对有关定理、公式、概念的记忆，一旦到了运用其解题的时候，便翻阅教材，对照数学基础知识套用解题. 而在考试来临，开始“抱佛脚”，但知识太分散，记忆也成了奢望. 数学思维能力无法形成，数学成绩无法提高，也是必然的事情. 所以，教师要将单元复习课重视起来，引导学生，学一部分记一部分，避免知识堆积造成的无法消化.而且，学一部分总结归纳一部分，减轻了学生的学习记忆负担，使学生可以思路清晰进行单元知识的联系，并使其构成知识结构网，便于理解记忆. 可能有些教师意识到单元复习的重要性，但是方法的不……