刘广琼

摘 要 本文围绕班级量化管理展开论述，在分析量化管理存在的普遍问题后，以自身班级管理的具体做法为实例，从量化评价的主体架构和规则制定两方面提出了具体的创新措施。在主体框架上，一要倡导阶段性独立评价体系，将评价周期缩短到自然周，帮助后进生重塑信心；二是借鉴平衡记分卡思想，在导向性和可测性原则兼顾的前提下构建综合评价指标体系；三是强化共生圈思想，采取“个人”与“小组”双轨制评价体系，充分发挥小组管理模式的优势；四是创新奖惩机制，注重正向引导，激发学生的学习兴趣。在规则制定上，一是以加分激励为导向，强调正评价；二是注重个人纵向比较，肯定小进步，构建长效激励机制；三是适当放大后进生的优点，防止晕轮效应，挖掘后进生进步潜能；四是坚持师生平等基本原则，教师做楷模，树立优秀榜样。

关键词 中小学 班级管理 量化评价 综合评价

多年来，量化评价方法在中小学班级管理中被广泛使用。它是一把“双刃剑”，只有规则制定科学、合理，才可能促进学生综合能力的全面发展，若出现偏差，则会适得其反。教师作为班级管理的主体，应意识到量化评价方法并非一劳永逸，在班级管理过程中，要对其不断创新、不断完善，赋予新的内涵，发挥量化评价管理方法的积极作用。笔者在担任班主任期间，探索出一系列量化评价管理方法的创新措施，在实际工作中取得了良好的效果。……