曹周天

当前，教学一线对翻转课堂的实践正如火如荼地进行，技术的变革对传统课堂教学的冲击已从理念指引进入操作转型阶段，如何打造高质量的翻转课堂自然也成为时下教育界热议的话题。翻转课堂能够在短时期内获得如此之高的关注不仅得益于它新颖的“翻转”理念，更在于支撑其背后的网络、视频及教学软件对学生的吸引。面对这股来势汹涌的“翻转”浪潮，我们有必要冷静地思考这样一个问题：好的“翻转课堂”究竟需要哪些因素？客观地说，翻转课堂不是一个孤立的存在，其优越性的发挥需要其他诸多因素的有机融合与通力协作。

一、领会理念是关键

任何一种技术或技术指导下的教学模式的介入，必定会有相应的核心理念支撑，如何正确领会其要旨归根结底是人的因素。如果我们只是好奇于这一新型教学方式在操作层面的技艺，而不了解这些设计所蕴含的教学意图，势必会影响预期效用的发挥。翻转课堂在教学流程上倡导先学后教，采用个性化的学习方式，特别注重课堂中师生的交流与对话，微课制作也充分调动各方资源，尽可能呈现精彩的教学内容。这些理念承袭了古今中外优秀的教育教学思想，积极回应了当前社会发展的实际需求，通过翻转课堂这一创新形式运用于真实的课堂教学情境中，实现了理论与实践的完美结合。把握住这些核心理念，我们在进行翻转课堂的实验或实际教学中就能够游刃有余、有的放矢，较为准确地抓住课堂教学的主要矛盾，让新型教学方式的理念精髓渗入课堂，为师生的有效教与学提供便利。……