陈刚+++肖晨+++顾健

摘 要 从教材的版面设计、知识内容的广度、深度和核心概念表述的差异角度，对小学科学、初中物理教材进行衔接与比较，对教材的编写和使用提出一些合理的建议。

关键词 初中物理 小学科学 教材 衔接

初小衔接是一个非常重要的课题，目前，多数小学和初中是独立的，学校的领导和教师考虑较多的是横向交流（同一学段、相同学科间的老师交流），缺乏纵向沟通（相同或相关学科不同学段间的沟通）；即使在九年一贯制学校，小学与初中的教育、教学还是相对独立，缺乏交流和沟通[1]。教师在教学过程中拘泥于自己学段使用的教材，导致教师难以把握教材的变化，给教学带来一定的障碍。本文以苏州地区选用的两套教材：小学的教育科学出版社出版的《科学（3～6年级）》（以下简称《科学》），初中的江苏科技出版社出版的《物理（8～9年级）》（以下简称《物理》）为例，进行教材的衔接与比较，为广大一线教师教学提供参考。

一、研究初中物理与小学科学教材衔接的必要性

小学科学、初中物理是一个有机的整体，都是我国义务教育的基础学科。初中物理的教学是在小学科学的基础上进行的较高层次的教育，小学科学学习是初中物理学习必需的学习准备，是初中物理的拓展和延伸。2013年出版的《NGSS》（新一代科学教育标准）强调科学概念需要从幼儿园到12年级连贯地建构[2]，其理念要求中学物理课程与小学科学课程在宏观上必须具有良好的一致性（课程内容均指向科学素养）与连贯性（各学段所学内容具有良好的关联和衔接）[3]。……