【摘 要】常规的英语口语教学多是基本用语、句型的重复操练和与英语国家人士的日常交流，很少关注学习者在复杂的现实社会交往下的口语表达能力。通识教育作为高等教育的组成部分源远流长，以人格素养的全面健康发展为主要特征，培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会人和国家公民。基于二者的人文共通之处，笔者在自己的教学实践中，将通识教育的内容和方法贯彻在英语口语教学中，初步展开研究。

【关键词】通识教育；英语口语教学；人文素养

一、新时代教育背景下“通识教育”的“通识”之义

通识教育，顾名思义，讲求的是通用的常识性知识，而非专门的劳动技能知识，但此种常识并非生活性常识，而是与治理国家、管理社会、成为道德良好、品行端正的高素质公民所息息相关的社会文化常识、独立的思辨能力、评判能力、推理能力和精神感悟境界。

通识教育源远流长，这个概念的欧洲语系早期用法为“Liberal Arts Education”， 意涵的内容便是要提供古希腊城邦自由民的教育。古希腊属于奴隶制度， 所有的生产劳动都由奴隶提供， 自由民的教育便不需要技职专业的训练， 而专注于参与公共事务能力的培养， 或是哲学思辨、文艺创作、探索世界真理， 等等方面知识能力的教养。这正是今日普遍认为通识教育为“非技职、非专业”教育的来源。总之， 欧洲大学教育自始便是通识教育。

虽然面对当今越来越残酷的职场竞争，高校开启了很多重就业实用性的教学改革，选择了自身或重科研或重技能培养的特色发展路径。……